Acción Empresarial por la Educación (Educa) planteó que las próximas evaluaciones del desempeño docente en República Dominicana incorporen indicadores sobre cuánto aprenden los estudiantes y cuántas horas efectivas de enseñanza reciben. La organización hizo el señalamiento luego de que los resultados del proceso 2025-2026 mostraran dificultades para trasladar los conocimientos de los maestros a la práctica cotidiana en el aula.
La entidad sostuvo que la evaluación no debe limitarse a medir competencias individuales, sino también su impacto en los aprendizajes. En ese marco, pidió que el sistema tome en cuenta la asistencia, la puntualidad, el cumplimiento de las horas de docencia y el aprovechamiento pedagógico del tiempo de clase.
Educa apunta a la brecha entre saber y enseñar
La directora ejecutiva de Educa, Yahaira Sosa Machado, afirmó que el principal desafío está en la distancia entre conocer un contenido y saber aplicarlo frente a los estudiantes. A su juicio, ahí se define si el alumno aprende o no.
Sosa Machado defendió que las próximas mediciones incluyan también la evolución del aprendizaje estudiantil, además de la asistencia y puntualidad de los docentes. «El tiempo de clase es el recurso más valioso de la escuela y el único que no se recupera», dijo.
La organización señaló que esa preocupación tiene antecedentes en el sistema educativo dominicano. De acuerdo con datos del propio Ministerio de Educación citados previamente por Diario Libre, durante el año escolar 2024-2025 las regionales educativas registraron un promedio de 18.9 días de docencia perdidos.
La discusión surge tras cifras oficiales del Minerd
El planteamiento se produjo después de que el Ministerio de Educación informara que el 75.1 % de los 110,320 docentes participantes en el Ejercicio de Rendimiento Profesional obtuvo resultados insuficientes o regulares. Esa prueba evalúa la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades en situaciones propias del trabajo docente.
Sin embargo, ese dato contrasta con la calificación general del proceso, que alcanzó un promedio de 85.4 puntos y en el que el 78 % de los evaluados obtuvo resultados desde buenos hasta destacados. Educa señaló que los porcentajes responden a mediciones distintas: una cosa es la prueba específica y otra la valoración global del proceso.
La organización también valoró que el Ministerio de Educación haya anunciado un plan de formación continua para atender las deficiencias detectadas. No obstante, pidió que esa iniciativa tenga objetivos concretos, responsables definidos, plazos y mecanismos que permitan verificar si la capacitación se traduce en cambios dentro del aula.
Además, sostuvo que la formación no debería aplicarse de manera uniforme, sino según las necesidades de los docentes, las asignaturas y los contextos educativos. También consideró que los resultados deben orientar la distribución de recursos hacia los centros con mayores necesidades.
Educa insistió en que la evaluación debe convertirse en una herramienta permanente de desarrollo profesional y no quedarse como un proceso excepcional asociado solo a calificaciones e incentivos salariales.
Conflicto de cifras y pedido de transparencia
Los resultados de la evaluación también han generado diferencias entre el Ministerio de Educación y la Asociación Dominicana de Profesores. El gremio cuestionó la presentación de las cifras y afirmó que más del 95 % de los maestros superó el proceso general de evaluación. También dijo que alrededor del 85 % obtuvo calificaciones en las categorías de excelente, muy bueno y bueno.
Educa reconoció la disposición de las autoridades y los gremios para alcanzar acuerdos que permitieran completar la evaluación, que no se realizaba desde hacía casi una década. Al mismo tiempo, pidió divulgar los resultados de manera comprensible, sin comprometer la confidencialidad de las calificaciones individuales.
Para Sosa Machado, el éxito del proceso deberá medirse por sus efectos concretos en la escuela. «El verdadero éxito de este esfuerzo se verá en mejores prácticas de enseñanza y en más oportunidades para que nuestros estudiantes aprendan», afirmó.
