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Cecodap pide volver a clases con aulas seguras

La organización llamó a retomar la actividad escolar solo donde haya condiciones de protección. Pide priorizar el bienestar emocional y evitar más exclusión tras los sismos.

Cecodap pide volver a clases con aulas seguras

Ante el regreso a clases previsto para este 6 de julio en los estados e instituciones no afectadas por los sismos, Cecodap advirtió que la reapertura no puede limitarse a reactivar el calendario escolar: debe garantizar seguridad, protección y bienestar para niñas, niños y adolescentes.

La escuela como espacio de protección tras los sismos

La organización recordó que transcurren las últimas semanas del año escolar 2025-2026 y que la función de las escuelas va más allá de culminar contenidos académicos o cumplir trámites administrativos.

“Hoy la escuela es más necesaria que nunca porque constituye un espacio de protección, estabilidad, encuentro y esperanza para niños, niñas, adolescentes, docentes y familias”, señaló.

En su comunicado, Cecodap apuntó que después de los terremotos del 24 de junio no todos los hogares ni todo el estudiantado están en condiciones de continuar el año académico.

Prioridad al bienestar socioemocional y a la flexibilidad

Para quienes sí pueden regresar al aula, la organización indicó que ese retorno permite recuperar rutinas, reencontrarse con compañeros y docentes, expresar emociones, reconstruir vínculos comunitarios e identificar a quienes requieran apoyos especializados.

También insistió en que el reinicio de las actividades educativas debe hacerse únicamente cuando existan condiciones que garanticen la seguridad de toda la comunidad educativa.

Cecodap planteó además que el bienestar socioemocional debe ser prioridad y que las decisiones sobre evaluaciones, actividades pedagógicas, promoción y cierre del año escolar deben considerar las distintas realidades, para evitar que la emergencia genere nuevas situaciones de exclusión o rezago educativo.

La organización agregó que la emergencia ha impactado los presupuestos de muchas familias y que, desde los colegios privados, es necesario construir acuerdos equilibrados, cronogramas flexibles y modalidades de pago que no representen una carga adicional para quienes han sido afectados por el desastre.

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