El ministro de Educación universitaria, Ciencia y Tecnología, Manuel Fernández, informó, este martes, que de 414 mil personas que requieren ingresar a la universidad, hay cupo para 360 mil jóvenes, en todo el territorio nacional. Sin embargo, alegó que de los bachilleres asignados, solo un 70 por ciento cierra el proceso completo de inscripción.
“Este año hemos hecho un esfuerzo por aumentar la cantidad de cupos y los hemos aumentado. Entre las instituciones de educación universitaria (que son 62, cerca de 40 creadas en estos 16 años), Misión Sucre y Medicina integral comunitaria, tenemos 360 mil cupos, y hay 414 mil personas que requieren ingresar a la universidad, por tanto, estamos muy cerca de tener tantos cupos como personas”.
Indico que: “Entre las 414 mil personas que requieren cupos, según estudios históricos de los últimos años, solo el 70 por ciento cierra el proceso completo y se inscribe en la universidad. El 70 por ciento son 290 mil, por tanto tenemos más cupos que personas, en la expectativa más optimista (…) Donde tenemos la dificultad es en los cupos que hay por carrera”.
Fernández , quien estuvo como invitado en el programa Vladimir a la una, que transmite Globovisión, aseguró que el nuevo de sistema de asignación de cupos es más justo que el anterior: “Nosotros estamos convencidos de que éste es un sistema muchísimo más justo que ve más dimensiones del ser humano, pero sabemos que todo sistema de ingreso tiene cosas que ajustar, y estamos en un debate permanente”.
Ante la pregunta de Vladimir Villegas: “¿Qué pasa cuando ingresa un muchacho a medicina con 16 puntos de promedio y se queda afuera otro que tiene 19?”, el ministro respondió:
“Puede ocurrir por el índice y son temas que estamos revisando… Tenemos demasiado sembrado como sociedad que el mérito académico y lo individual es lo que más vale. Estamos en la construcción de nuevos valores de mirar más integralmente al ser humano (…) Por ejemplo, si alguien que tiene promedio de 16, tiene una condición socioeconómica de dificultad y está eligiendo cerca del territorio donde vive e ingresa a la universidad, entonces los que estamos construyendo los nuevos valores sentimos que en ese proceso hay una justicia clara respecto a la otra”.
Enfatizó: “No dejamos de estar preocupados por estos compañeros que tienen altos promedios y no están en el sistema nacional de ingreso. Estamos trabajando en función de que todos entren al sistema”.
El ministro de Educación universitaria alegó que “hasta el año pasado, del 100%: el 27,5% era índice académico y el 2,5% eran otras variables, en unos porcentajes muy pequeños estaba territorialidad, algo de lo socioeconómico, y que dijimos nosotros y dimos el debate abierto, el 16 de diciembre en el concejo nacional de universidades, que las dimensiones del ser humano para acceder a la educación son más múltiples que sólo el merito académico”.
Fernández explicó que el ser humano tiene distintas dimensiones: su índice académico, su condición socioeconómica, el lugar en el que vive y su participación en las actividades, y éstas pesan 50%, 30%, 15% y 5%, respectivamente. Esos porcentajes generan un índice académico.
“Aristóbulo dice muchas veces la frase de que, la educación es un hecho social, así como el profesor Jesús Martínez ha venido repitiendo y de hecho se le cambió el nombre, él y mucha gente pero lo personalizó en él, se le cambió el nombre al Ministerio, que el trabajo es un proceso social para no individualizarlo porque no es un hecho individual, la educación no es un hecho individual, es un hecho social, entonces hay un valor social de la educación, por tanto, el peso de la condición socioeconómica tiene 30 puntos, 30% de los 100 puntos del índice que estamos construyendo, 50% sigue siendo el académico, el que pesa más de todos los índices”.
Agregó que “se ha llegado al 92% de los municipios, la territorialización lo que intenta y pretende, y seguramente logrará es el ingreso de la familia a la hora de sacar a un muchacho a estudiar y lo que hace es darle más punto en la medida en que la carrera que elijas esté cerca de donde estás, de donde vives, eso tiene 15 puntos. Y hay una dimisión que trasciende lo socio económico. Un ejemplo, geografía se da en dos universidades: en la UCV y la ULA, no importa si eres de Santa Elena de Uairen, tienes todos los puntos cuando eliges geografía, no se te penaliza por tu lugar. Vas obteniendo más puntaje en la medida que está más cerca de donde está. Para puntualizar son 4 dimensiones, la cuarta dimensión social, no de la socioeconómica, sino de la participación: que vale 5 puntos”.
Reiteró que la legalidad, los espacios democráticos y las convicciones han estado presentes en los debates realizados sobre este tema.
“Estamos haciendo el esfuerzo de que sea más justo, estamos convencidos de que es más justo. Uno de los principios que rige el diálogo es darle derecho completo al otro si están en el mundo de la racionalidad y en el mundo de los argumentos, de que disienta de los argumentos que uno pone en mesa, pero uno pone los argumentos en mesa amparándose en la legalidad, amparándose en las convicciones y llegando a la votación democrática en los espacios, y esas tres cosas que estoy diciendo: la legalidad, los espacios democráticos y nuestras convicciones han estado presentes en todo este debate”.
