# ADP pide revisar el sistema y no responsabilizar a maestros por PISA > Menegildo de la Rosa pidió leer con más amplitud los resultados de PISA en República Dominicana y apuntó a currículo, entorno familiar y uso de pantallas. Por Panorama Online · 29 de octubre de 2026 · República Dominicana ![ADP pide revisar el sistema y no responsabilizar a maestros por PISA](https://cdn.panorama.onl/uploads/94c12c0f153c903b.webp) La Asociación Dominicana de Profesores (ADP) rechazó que los maestros carguen con la principal responsabilidad por los resultados de República Dominicana en PISA. Menegildo de la Rosa sostuvo que el desempeño debe leerse a la luz de varios factores, entre ellos la supervisión familiar, la actualización de los programas y las distracciones digitales. Claves - De la Rosa descartó que los docentes sean los principales responsables de los resultados de PISA. - Citó datos atribuidos a PISA 2025 sobre apoyo docente, evaluación del desempeño y acompañamiento familiar. - Pidió revisar currículo, métodos de enseñanza y condiciones de aprendizaje por centro educativo. ## La ADP defiende el rol del docente El secretario general del gremio afirmó que los resultados no deben usarse para celebrar ni para descalificar, sino para revisar qué está fallando en el sistema educativo. A su juicio, los programas, los métodos de enseñanza y las condiciones en que aprenden los estudiantes dominicanos merecen un análisis integral. De la Rosa dijo que el país necesita un plan de mejora construido con especialistas de distintas disciplinas. También sostuvo que los avances observados desde 2015, aunque no considera que sean sustanciales, muestran una señal alentadora que vale la pena aprovechar. Como respaldo, citó datos que atribuyó a PISA 2025: 89 de cada 100 estudiantes reconoció que sus resultados de aprendizaje están relacionados con el apoyo de sus maestros, mientras que 83 de cada 100 afirmó que la mayoría de sus docentes se queda a reforzar conocimientos después de impartir un tema. 96 % de los maestros superó la evaluación del desempeño docente, según De la Rosa También señaló que el 96 % de los maestros superó la evaluación del desempeño docente y que el 85 % alcanzó las categorías de excelente, muy bueno y bueno. ## Currículo, familia y pantallas, en el centro del debate El dirigente magisterial cuestionó que la planificación llegue estructurada desde los niveles centrales, con competencias, recursos y métodos de evaluación ya definidos, porque eso, dijo, limita la creatividad y la experiencia del maestro. Planteó que el docente debe poder adaptar su trabajo a los estudiantes que conoce y al contexto de cada escuela. También defendió que no puede aplicarse la misma estrategia a una escuela urbana y a una rural. En su criterio, el entorno familiar, el acceso a libros, la conectividad y los recursos disponibles en el hogar pesan en el rendimiento académico y deben incorporarse al análisis. De la Rosa dijo además que los resultados muestran una caída en la proporción de alumnos de 15 años que conversan con sus padres o tutores sobre la vida escolar. En 2025, el 49 % afirmó que sus padres o tutores les preguntaban al menos una vez por semana qué habían hecho en la escuela, frente al 65 % registrado en 2022. La disminución fue aún mayor entre quienes dijeron conversar con sus padres sobre los problemas en el centro educativo: pasó del 56 % en 2022 al 37 % en 2025. El dirigente agregó que todavía existen centros educativos sin laboratorios de Biología, Física e Informática, una limitación que, a su entender, afecta la posibilidad de desarrollar una enseñanza más práctica. También expresó preocupación por el tiempo que los estudiantes dedican a los dispositivos digitales, al considerar que ese uso puede desplazar actividades que estimulen el razonamiento y la interpretación de la realidad. ## Más diagnóstico y planes por escuela Para De la Rosa, la educación debe asumirse como una responsabilidad compartida entre escuelas, familias y sociedad. Por eso propuso que los resultados de la evaluación del desempeño docente se usen para diseñar planes de mejora específicos para cada centro educativo, maestro, distrito y regional. Insistió en que las medidas deben partir de un diagnóstico que identifique debilidades particulares en cada comunidad escolar, en vez de aplicar soluciones generales a realidades distintas. El dirigente también planteó que los programas de formación continua ofrecidos por las universidades deben revisarse para determinar si responden a las necesidades reales de maestros y escuelas. A su juicio, parte del problema es que algunos programas y materiales no conectan con la realidad nacional ni con las características de los estudiantes. Además, valoró el currículo dominicano por incorporar enfoques como el sociocrítico, el histórico-cultural y el basado en competencias, pero sostuvo que hay fallas en la forma en que esos contenidos se desarrollan en las aulas. En su visión, el debate sobre PISA debe servir para revisar el sistema completo y no para reducir el resultado a una sola causa. --- **Fuente:** https://panorama.onl/republica-dominicana/adp-pide-revisar-el-sistema-y-no-responsabilizar-a-maestros-por-pisa-20261029-1956.html Publicado por Panorama Online — contenido de libre lectura; se permite citar con atribución y enlace a la URL original.