# Terremotos empujan a 200.000 alumnos al borde del abandono > La red educativa venezolana llegó debilitada a los sismos de junio y ahora enfrenta más daños, más reubicaciones y un riesgo mayor de exclusión escolar. Por Héctor Q. · 13 de noviembre de 2026 · Nacional ![Terremotos empujan a 200.000 alumnos al borde del abandono](https://cdn.panorama.onl/uploads/60f2f02e17c67ab5.webp) Claves - La Fundación Unidos en la Misión estima que alrededor de 200.000 estudiantes adicionales están en riesgo de quedar fuera del sistema educativo. - La Encovi 2025 ya ubicaba en 1,2 millones a los menores excluidos de las aulas antes de los terremotos. - Unicef contabilizó al menos 432 escuelas afectadas por los movimientos sísmicos, principalmente en Distrito Capital y La Guaira. Los terremotos de magnitudes 7,2 y 7,5 que sacudieron Venezuela el 24 de junio de 2026 agravaron una crisis educativa que ya venía arrastrando fallas estructurales, y ahora amenazan con dejar a más niños, niñas y adolescentes fuera de las aulas, sobre todo en Distrito Capital, Miranda, La Guaira, Aragua y Carabobo. Cuatro meses después de la emergencia, la Fundación Unidos en la Misión estima que alrededor de 200.000 estudiantes adicionales están en riesgo de quedar excluidos del sistema educativo, una cifra que se suma a los 1,2 millones de menores que ya estaban fuera de las aulas según la Encovi 2025. ## La emergencia se sumó a una exclusión escolar previa Antes de los sismos, el país ya enfrentaba asistencia irregular, déficit de docentes, deterioro de la infraestructura y hogares obligados a priorizar alimentación y trabajo por encima de la escolaridad. La catástrofe profundizó esas condiciones y añadió otro obstáculo: centros dañados, escuelas usadas como refugio y planteles obligados a reorganizar horarios para recibir a estudiantes de instituciones inoperativas. La directora nacional de Fe y Alegría, Noelbis Aguilar, sostuvo que la exclusión escolar no empieza solo cuando un niño deja de estar inscrito, sino cuando pierde el contacto con sus maestros, va pocos días a la semana o acumula rezagos de aprendizaje. En su criterio, esa erosión de la continuidad termina empujando al abandono, con mayor presión sobre los adolescentes que necesitan trabajar o ayudar económicamente en casa. 44% de los estudiantes inscritos no asiste regularmente a clases, según la Encovi 2025 ## Escuelas dañadas, reubicaciones y clases a medio ritmo La Fundación Unidos en la Misión calcula que cerca de 400 escuelas resultaron afectadas por los terremotos. Unicef, por su parte, contabilizó al menos 432 planteles dañados y advirtió que unas 680.000 personas menores de edad necesitaban asistencia humanitaria urgente tras la catástrofe. En agosto, el ministro de Educación, Héctor Rodríguez, informó que 91 escuelas serían objeto de reubicación de estudiantes para el siguiente año escolar; dijo además que 11 habían colapsado y que cerca de 900 centros educativos presentaban algún tipo de afectación. En septiembre, las autoridades reportaron que 86.031 estudiantes habían sido reubicados en Distrito Capital, La Guaira, Miranda, Carabobo, Aragua y Yaracuy. Fe y Alegría también recurrió a jornadas reducidas, asistencia por grupos y asesorías virtuales para sostener el vínculo pedagógico mientras avanzaban las reparaciones. Aguilar describió la infraestructura como «el tercer maestro» del sistema educativo y advirtió que un edificio inseguro, sin mobiliario o sin condiciones básicas limita la posibilidad de aprender con regularidad. La organización abrió sus escuelas desde el día siguiente a los sismos para atender a los afectados, evaluar daños y definir qué sedes podían seguir operando. En Caracas, el colegio Cristo de Villamil perdió sus dos edificios, y sus estudiantes fueron trasladados a la escuela San José Obrero mientras se evalúa el futuro de la sede original. En otro caso, la escuela La Rinconada requería una inversión superior a 300.000 dólares para reparar daños estructurales y reponer mobiliario y equipos. ## La advertencia sobre una generación con menos oportunidades Aguilar insistió en que no basta con asignar cupos o inscribir alumnos: el sistema debe garantizar asistencia regular, docentes disponibles, espacios seguros y recuperación de los aprendizajes perdidos. También advirtió que, si no se aplican medidas sostenidas, la deserción podría aumentar de forma significativa en los próximos años, especialmente entre adolescentes. Para las organizaciones que trabajan en el territorio, la recuperación educativa debe tratarse como una prioridad humanitaria y no como un asunto secundario. La advertencia de fondo es clara: si la interrupción escolar se prolonga, el daño no se limitará al presente inmediato, sino que puede traducirse en menos oportunidades de formación, menos capacidades laborales y una exclusión social más profunda para miles de familias. --- **Fuente:** https://panorama.onl/nacional/terremotos-empujan-a-200-000-alumnos-al-borde-del-abandono-20261113-0155.html Publicado por Panorama Online — contenido de libre lectura; se permite citar con atribución y enlace a la URL original.