# 40 docentes recibieron formación para enseñar verificación de datos > La masterclass reunió a profesores de varias universidades del país y propuso llevar el fact-checking a materias ya existentes, con casos reales para debatir en clase. Por Alberto P. · 3 de noviembre de 2026 · Nacional ![Asistentes atentos escuchan durante un seminario o taller en un espacio cerrado.](https://cdn.panorama.onl/uploads/bfadd24887008bf4-3.webp) Un total de 40 profesores de Periodismo y Comunicación Social participaron este martes 3 de noviembre en la masterclass “Enseñar a enseñar fact-checking”, organizada por la [Red Latinoamericana de Formadores en Fact-Checking](https://chequeado.com/red-latinoamericana-de-formadores-en-fact-checking/) junto a Efecto Cocuyo. La actividad se realizó de forma virtual con docentes de universidades públicas y privadas de distintas entidades del país. El encuentro buscó ofrecer herramientas pedagógicas para abordar la desinformación en las aulas universitarias y compartir metodologías de enseñanza de la verificación de datos adaptadas a los programas de estudio de Periodismo y Comunicación Social. ## Cómo llevar el fact-checking a materias ya existentes Ana Laura García, coordinadora de la Red Latinoamericana de Formadores en Fact-Checking, planteó que la formación en verificación de datos puede incorporarse por distintas vías sin necesidad de cambiar el pensum. Entre las opciones, mencionó vincular la desinformación con asignaturas que ya forman parte de la carrera, como el abordaje de las fuentes periodísticas. García también propuso abrir clases específicas sobre desinformación o técnicas de verificación, de manera puntual, dentro de la programación académica. “Lograr que la verificación sea un contenido específico en el plan de estudios de la carrera es lo ideal, pero en el camino es perfectamente viable ir incorporando la temática a través de prácticas desde nuestros propios programas y asignaturas actuales”, dijo. ## Casos reales y límites de la verificación La vocera sostuvo que la enseñanza gana fuerza cuando parte de casos reales y cercanos de desinformación, porque el estudiante los percibe como asuntos propios y no como ejemplos abstractos. Bajo esa lógica, las notas ya verificadas por unidades de fact-checking sirven como recurso didáctico, ya que permiten mostrar el proceso completo sin hacer una revisión en tiempo real en el aula. Ana Carolina Griffin, periodista de Cocuyo Chequea, presentó ejemplos de verificaciones publicadas por el equipo de Efecto Cocuyo, entre ellas “¿Venezuela tiene las mayores reservas de petróleo del mundo?” y “Lula da Silva no arrojó la bandera de Brasil al piso después de votar”. Griffin también advirtió que hay elementos que no pueden someterse a verificación, como los juicios de valor, las posturas personales, los casos judiciales en curso y las fuentes anónimas. La periodista insistió en que el trabajo en clase debe estimular la duda y el pensamiento crítico frente a la inmediatez informativa. ## Más de 1200 personas han pasado por Escuela Cocuyo La jornada se inscribió en el eje de formación de Efecto Cocuyo a través de su Escuela Cocuyo, que ha formado a más de 1200 periodistas y profesionales afines a la comunicación, según señaló Danisbel Gómez, directora de Estrategia y Proyectos del medio. Los docentes asistentes expresaron interés en sumarse a la Red de Chequeadores y destacaron el valor de este tipo de espacios para llevar herramientas digitales y reflexión crítica al aula. --- **Fuente:** https://panorama.onl/nacional/40-docentes-recibieron-formacion-para-ensenar-verificacion-de-datos-20261103-2313.html Publicado por Panorama Online — contenido de libre lectura; se permite citar con atribución y enlace a la URL original.